乱港分子偷渡台湾，没开始逃跑就被警察截获了吗

最近有一批乱港分子想偷渡台湾，被中国海警局抓了正着，共抓捕10余人非法越境，现在案件正在处理中。去年一年他们都不是很太平，人民群众在那段时间生活在水深火热之中，现在正在管理这些乱港分子，他们就想跑去台湾。可能觉得台湾可以暂时保护他们安全，但是其实台湾的人也是爱好和平的，并不想招来祸事，他们当地人也不想有人来打破当地的安定。之前台湾确实有时候也不太安定，但是他们渐渐的也明白了其中的道理，只有大家团结起来生活才能过的更好，中国强则台湾会强，离开中国的庇佑台湾可能也会面对不可预知的危险。而且不安定只会对自身的经济造成影响，对于当地人造成伤害，并不能改变什么。

其实他们目前应该也渐渐明白了和平共处的好处，在家园不安定的日子里面，当地的经济下滑非常严重，当地的人们每天生活在惶恐之中，孩子不能好好上学，工作的不能好好工作，就是当地的一些衣服、鞋子很多都会卖到大陆，在当时整个产业链都断了。我们国家一直遵循的和平处理事情的方式，对于中国本土肯定会更加的照顾，也会努力发展经济，大家共同进步，努力把中国发展成为世界第一大国。我们一定要明白我们每个人都是国家的一份子，我们努力国家才会强，国家强我们才会强，我们都是国家的附属品。如果中国的经济受到破坏，各个地区都会相应的受到影响，每个人也都不会过的安定幸福。我们每个人都要明白自己的责任，为了中华之崛起而奋斗，献出自己的一份力，如果实在是没有力气前进也不要拉后腿。

乱港分子偷渡台湾，警方是如何将他抓获的

根据中国海警通报，广东海警局于23日查获了一起非法越境案件，其中包括李宇轩在内的12名香港非法偷渡者，据悉年龄最小的仅为17岁。这次他们非法越境主要目的是想逃到台湾。原本他们是打算先到东沙群岛，再转船到台湾南部的屏东地区，但计划赶不上变化，在出了香港之后就被广东海警发现并在果洲群岛将他们抓获。看来他们的计划破灭了！

消息一出，香港方面也表态称，内地会根据相关法例处理，基本上这种情况在我国内地，会对偷渡者进行立案追责，并判处一年以下有期徒刑然后遣返回香港。同时，台湾方面也急于撇清关系，表示台当局不鼓励这种非法越境的行为，而且也存在人身安全方面的问题。简单来说就是，我们不鼓励这种行为，并不是我们让他们过来的。

据了解，这12名非法偷渡者均有案在身，尤其是李宇轩曾因涉嫌勾结外国或境外势力危害国家安全以及洗黑钱事情被捕，此后获准保释候审。看来这次事件后，李宇轩等人依然没有悔改，反而会去到台湾，如意算盘彻底破灭了，同时这也给由此意向的乱港分子敲响了警钟，不要再想逃，如被发现等待他们的只有法律的制裁。

今年来，香港有些不法人员格外活跃，给当地居民的生活带来了很大影响，但这并没有影响内地与香港的团结，反而是联合起来对抗乱港分子，打击他们的嚣张气焰！相信事情总会过去，生活也会归于平静，只要内地与香港政府团结一致，就将摧毁乱港分子的阴谋诡计，不让他们得逞，而香港也会恢复到往常的喧闹和平静，愿我们生活的社会越来越好。

教学中如何落实立德树人的教育理念

1.加强立德树人教育理念为导向的现代化教学目标体系构建。一方面要围绕德育教育等加强教师队伍建设，不断引进更多的专业性高素质的德育教育相关专业的教师，并对初中学校教师进行系统的培训，引导他们积极转变思想观念，注重教学理念的研究和创新探索，深入系统地分析立德树人教育理念的内涵以及和学科教学方面的融合机制，搜集更多的经验和做法等，从而更好地推动立德树人教育理念融入到日常教学中。另一方面要加强现代化教育目标体系的构建，围绕学科教学针对如何融入立德树人教育理念进行目标体系的创建分析，从而确保在学科人才培养方面更好地加强立德树人相关理念的融合，促进学生核心素养的生成和提升。
2.加强德育教育和学科教学的全面渗透并注重形式的创新。教师要树立良好的榜样，用自身的一言一行带动和影响学生，为他们提供良好的表率，同时要注重德育教育模式的创新，避免单一地进行机械性知识讲解，要积极探索灵活多样的内涵丰富的教学形式，从而更好地激发学生自主学习、快乐学习。比如教师可以围绕教学的难点或重点内容，选取合适的题材利用多媒体视频等载体进行展示相关的内容资料，吸引学生的注意力，以此引发他们深度思考。教师还可以通过案例分析法、思维导图法、小组合作学习方法以及游戏教学法等不同的方式，结合不同的德育教育内容来选择适宜的教学方式，从而赋予灵活的教学形式，进一步调动学生德育知识学习的积极性，在潜移默化中学到更多的立德树人新知识和方法。
3.注重培养学生的自律意识，加强家校互动。教师要注意培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯，时刻加强个人自律，注重自我激励、自我反省和自我提升，鼓励学生自主制定个人成长计划，对自身的错误等及时提醒和纠正，通过校园文化建设等加强相关的典型宣传教育，让学生接受更多的德育熏陶，营造健康的校园环境。可以通过传统文化的融入等，更好地建立家校互动机制，利用现代信息技术载体等构建家校互动的良好氛围，更好地通过交流等方式了解学生的成长情况，为德育教育工作的开展以及家校协同教育工作的实施提供良好的平台。
此外教师还应当加强学生实践能力的培育，将德育教育通过多元化的生活社会实践活动等方面来进行理念和知识的实践应用，通过身体力行进而感同身受。当然教师需要对学生的表现等进行正面的积极反馈，给予他们更多的肯定与支持，这样便于学生更好地提升学习自信，掌握更多的学习技能和方法，在与他人的交流以及自主实践中收获更多的知识和经验，促进德育素养的全面提升。