《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思

《吃了魔法药的哈哈阿姨》教学反思

高新第四小学 王 轲

在活动开始前，我和孩子们一起做“手指变变变”的游戏，激发孩子学习兴趣。接着播放绘本ppt课件，将学生引入故事，这时学生听得都十分认真。在看绘本课件的时候，我特别注意引导学生观察大狗、大鸟和帆船分别是由什么样的图形变出来的，并引导幼儿回忆这些图形有什么特征，生活中有哪些东西是这些形状的。这一环节还进行的比较顺利，但是在请学生使用在准备好的A4纸上操作创意拼图时，时间较长。但总的来说，学生已经掌握了图形拼贴的涵义，也感受到了图形神奇的力量，学生能够拼出各种各样打败大灰狼的东西，比预期的效果好多。在学生上来展示的时候，我应该在及时给予孩子肯定的同时，引导其他孩子一起找出他用了那么些图形材料拼出。在这一部分的活动设计时，我有一点困惑，关于大狗、小鸟和帆船出现的顺序。因为看起来三角形的帆船拼起来是最为简单的，而大狗和小鸟则相对复杂，是否应该按照由易到难的顺序来进行活动的设计呢？

活动中让学生自由拼搭时，能力强的孩子可以自己想象并拼出不同的东西，而那些能力稍弱的孩子则只能够根据绘本中提到的大狗、大鸟和帆船进行模仿拼搭，这说明学生之间存在着个体差异，而这样的设计也考虑到了这一点，能够使学生根据自己的不同水平进行图形组合。另一个也就是最后的环节，引导学生通过图形组合拼贴出一个东西，帮助哈哈阿姨赶走大灰狼。这就需要学生完全的自由想象与创造，在这个环节中，我让学生分组完成任务，让那些能力强的孩子可以带着那些能力弱的孩子一起思考和创造。同时在创造的过程中还要引导幼儿进行图形组合，既要想象，也要操作，具有一定的难度。然而实际操作中与我的.预设不同，孩子们更多的还是自己拼自己的，能力强的孩子并不能很好地与那些能力弱的孩子一起完成任务，这说明孩子的合作分工能力还有待加强，同时我在材料的投放上，也要有所改进，每组安排四个人，只提供两到三份操作材料或更少，从而促进幼儿合作完成任务。

整个活动对于一年级的小学生来说，学生的反应和配合老师的程度效果很不错，因为既要想象和创造，又要进行图形的组合拼贴，同时还需要合作完成任务，这既是对学生的挑战，也是对教师的挑战。如何巧妙的将复杂的内容化解为学生易接受且易操作

这是我第一次尝试，我们的数学绘本之旅还会继续走下去，希望下一次，我可以做的更好。