《花木兰》教学设计

《花木兰》教学设计1

　　教学目标：

　　1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

　　教学重点：

　　引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

　　教学难点：

　　初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、预习提纲：

　　1、画出生字、新词，并想办法识记。

　　2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。

　　3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？

　　4、了解故事背景。

　　二、激趣导入

　　同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。板书课题。

　　三、展示汇报：

　　1、读生字、词语卡片。

　　2、你知道有关花木兰的哪些信息？

　　补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

　　3、你认为花木兰是一个怎样的人？

　　四、再次认识剧本

　　1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

　　2．剧本有什么特点？

　　（1）空间和时间要高度集中

　　（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

　　（3）剧本的语言要表现人物性格

　　3．从剧本中我们能读懂什么？

　　（1）故事内容

　　（2）重点通过人物特点感受

　　五、初读课文，了解文章内容1．理解词语

　　逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

　　2．读课文想想文章写了一件什么事？

　　（课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事,赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。）

　　六、自由读，评价人物

　　1．默读课文，想想花木兰是个怎样的'人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

　　2．交流

　　（1）全文有几个人物？

　　（2）这些人物各有什么特点？

　　3．分角色朗读课文

　　七、小组表演，突出人物特点

　　八．课外拓展，读木兰诗

　　课件出示：

　　唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

　　东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

　　万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

　　归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

　　雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　板书设计：

　　15、花木兰

　　女扮男装替父从军

　　花木兰 巾帼英雄

　　英勇善战

　　课后反思：

　　教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

《花木兰》教学设计2

　　教学目标

　　1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

　　2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

　　教学重、难点

　　欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。

　　教学过程

　　一、复习歌曲《看大戏》

　　教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

　　师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

　　二、欣赏乐曲《花木兰》

　　1．简介花木兰。

　　2．完整聆听乐曲。

　　教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

　　（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。）

　　（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

　　聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

　　3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

　　（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

　　（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

　　学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……

　　（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

　　（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

　　教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？

　　学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

　　4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

　　（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

　　（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

　　学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……

　　（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

　　5．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

　　提示学生注意：（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

　　（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

　　6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。